1、從現代心理學的角度看，家長與孩子在生活過程中，主要有兩大心理要素，即情感要素和認知要素，在家庭情感教育中，家長如何發揮孩子的主體作用，調動孩子對生活、學習的主動性和積極性，改進家庭教育方法、教育手段和駕馭教育能力外，還應努力挖掘孩子情感的潛能。
(資料圖)
2、創造和諧、寬松的家庭情感教育氛圍，最大限度發揮孩子自主、合作、探究式的學習方式。
3、以心理健康為目標。
4、通過家庭情感教育把孩子培養成具有良好心理品質，人際交往能力與合作精神，樹立自尊自信，調控情感情緒能力極強，形成克服困難堅強意志品質的人。
5、家庭情感教育思想，其核心可歸結為，即以情感為紐帶，這里的紐帶說的實質，是賦予情感以人性發展的本體、中介和目的的性質。
6、我們認為，無論是佛洛伊德、皮亞杰還是艾理克森的發展論學說，從人格發展階段來看兒童是最富有情感的，真實的情感總是在兒童純真的心靈間激蕩，我們今天提倡的家庭情感教育正是充分發揮和利用孩子心靈上這最寶貴的特點。
7、個體在心理成長中對家庭成員的情感依賴，最大限度地利用情感的紐帶和動力作用。
8、家庭情感教育也是情商的一部分，情商的定義尚在理論的實踐中，但它的涵義極為廣泛，指非智力因素，就是我們平時經常提到的心理素質，與心理承受力。
9、它是一個人獲得成功的關鍵。
10、如果一個人性格孤僻、怪異、不易合作、對立、偏執;自卑、脆弱，不能面對挫折;情緒不穩定，不懂得關愛他人，與人溝通，他的智商再高 也很難有成就。
11、國內外許多資料證明;情商應從小培養，忽視情商的教育的結果就成為目前許多“怪異”現象產生的根源，這些問題的產生與我們的家庭情感教育有很大的關系。
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